La propuesta de Reestructuraci\u00f3n del Plan de Estudios para la Licenciatura en Matem\u00e1ticas (LM) que se presenta en este documento es el resultado de la revisi\u00f3n realizada al actual plan de estudios con el fin de adecuarlo a los Lineamientos del Nuevo Modelo Educativo de nuestra Universidad, aprobados por el Colegio Acad\u00e9mico en octubre del 2002. Consecuentemente, la propuesta se estructura organizando sus objetivos y contenidos en los cinco ejes de formaci\u00f3n establecidos por dichos Lineamientos, tratando de posibilitar o facilitar las actividades que colocan al estudiante en el centro del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje y que propician el descubrimiento y la construcci\u00f3n del conocimiento y el trabajo en equipo.<\/p>\n\n\n\n
La reforma curricular institucional represent\u00f3 una oportunidad para evaluar tanto nuestro trabajo docente en las condiciones actuales, como la pertinencia de los contenidos disciplinares de un plan de estudios de la Licenciatura en Matem\u00e1ticas que no hab\u00eda sido modificado desde 1978.<\/p>\n\n\n\n
Por un lado, aun cuando una parte de los contenidos b\u00e1sicos del plan actual no hab\u00eda perdido vigencia (ni la perder\u00e1 por muchos a\u00f1os), era ya evidente la necesidad de actualizar su estructuraci\u00f3n y el contenido de la mayor\u00eda de sus cursos. Esa actualizaci\u00f3n deber\u00eda incorporar, tanto los resultados obtenidos en los \u00faltimos veinticinco a\u00f1os en las ramas cl\u00e1sicas de las matem\u00e1ticas que puedan ense\u00f1arse a este nivel, como las nuevas aplicaciones y las matem\u00e1ticas emergentes en el contexto de las tecnolog\u00edas de fin de siglo.<\/p>\n\n\n\n
Por otro lado, la formaci\u00f3n y experiencias preuniversitarias de los estudiantes, hab\u00edan hecho ya insostenible mantener como \u00fanico o principal eje del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje la exposici\u00f3n del maestro en el aula. Lo anterior, que es a\u00fan m\u00e1s cierto cuando se trata de la ense\u00f1anza-aprendizaje de las matem\u00e1ticas, obligaba a una reestructuraci\u00f3n del plan de estudios que auspiciara la innovaci\u00f3n de los m\u00e9todos utilizados en nuestra pr\u00e1ctica docente.<\/p>\n\n\n\n
Dos orientaciones b\u00e1sicas que se desprenden de los Lineamientos fueron especialmente atendidas en la elaboraci\u00f3n de este proyecto: a) la incorporaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda computacional (sistemas de c\u00f3mputo simb\u00f3lico, software de visualizaci\u00f3n, paquetes estad\u00edsticos, software educativo) en los cursos de los primeros semestres, de tal forma que el estudiante pueda adquirir una experiencia que le permita utilizar esta herramienta en la exploraci\u00f3n de conceptos y la resoluci\u00f3n de problemas en los cursos superiores de la carrera, y b) incluir, en todos los cursos, actividades que ayuden al estudiante a desarrollar habilidades de comunicaci\u00f3n oral y escrita.<\/p>\n\n\n\n
El cuadro de materias optativas, conformado mayormente por las asignaturas del eje especializante, se ha estructurado de acuerdo a las l\u00edneas de investigaci\u00f3n desarrolladas por los profesores del Departamento, permitiendo al estudiante dise\u00f1ar su curr\u00edculo mediante una selecci\u00f3n diversa pero organizada.<\/p>\n\n\n\n
Es importante mencionar que la reforma del Plan de Estudios en los t\u00e9rminos planteados anteriormente no parti\u00f3 de cero. En la pr\u00e1ctica, por iniciativa individual, muchos de los profesores fueron gradualmente actualizando los contenidos de los programas al impartir los cursos correspondientes, y diversificando sus m\u00e9todos de trabajo en el aula, incluyendo la utilizaci\u00f3n regular de los recursos computacionales modernos. Los resultados y reflexiones provenientes de esta experiencia directa con nuestros estudiantes en nuestro entorno, a pesar de su dispersi\u00f3n y en general de su poca sistematizaci\u00f3n, orientaron significativamente el trabajo de elaboraci\u00f3n de esta propuesta.<\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo, debe se\u00f1alarse que las limitaciones temporales impuestas por el ritmo general del proceso de reforma universitaria nos ha obligado a dejar de lado algunas ideas y planteamientos m\u00e1s radicales que requieren un mayor consenso y discusi\u00f3n en el Departamento, pero que esperamos impulsar en el futuro inmediato.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La propuesta de Reestructuraci\u00f3n del Plan de Estudios para la Licenciatura en Matem\u00e1ticas (LM) que se presenta en este documento es el resultado \n [...]<\/a>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lic.mat.uson.mx\/web\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/172"}],"collection":[{"href":"https:\/\/lic.mat.uson.mx\/web\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/lic.mat.uson.mx\/web\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lic.mat.uson.mx\/web\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lic.mat.uson.mx\/web\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=172"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/lic.mat.uson.mx\/web\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/172\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":174,"href":"https:\/\/lic.mat.uson.mx\/web\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/172\/revisions\/174"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lic.mat.uson.mx\/web\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=172"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}